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美国著名心理学家加纳德指出:儿童的多元智能受音乐教育影响

20 世纪 80 年代,美国著名心理学家霍华德·加德纳提出了多元智力理论,从该理论的基本观点来看,艺术教育已经成为儿童智能发展的重要途径之一。

在歌唱的过程当中,可以更好的让学前儿童的语言智能和自然观察智能不断发展,特别是对歌词的朗诵和理解对歌唱节奏的把握等,对于幼儿的多项不同的智能都能够共同发展。

所以对于学前儿童的家长而言,可以根据歌曲的内容引导幼儿进行进一步理解,让学龄前儿童能够发展语言智能,同时尝试用身体动作来表现出歌词的大意,以这样的方式来发展儿童的身体运动智能。

通过敲打的方式,让学前儿童认识乐器的名称,并且让他们用自己的语言去描述这些打击乐器特点。家长也可以引导幼儿逐渐理解或感受主旋律的情绪或者风格,让孩子逐渐掌握多元化的智能。

在儿童的学习阶段里,运用肢体动作去感知音乐,对于儿童的智能开发有着重要的作用。在学龄前儿童音乐教育过程当中,可以从其基本的动作设计以及让学龄前儿童模仿特定的动作进行韵律性的活动教学,发展孩子的语言智能和运动智能。

音乐教育对于学前儿童的全面发展有着重要作用,帮助幼儿进一步开发智商,提高语言表达能力。对于儿童的感知能力、记忆能力或者联想能力也都有着深刻而积极的影响。

因此,重视采用多元智能理论和当前学前儿童的音乐教育相结合,有助于进一步帮助学前儿童形成多元全面的智能。

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